教育調查報告教育調查報告小學數學
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在課程改革的XX年，教育最大的成就是課堂的改變。本文總結和推廣了本學期我市小學數學課堂教學和新課程實施情況調查中發現的優缺點，希望能找到促進我市小學數學教學進一步發展的策略和方法。
佳木斯小學數學課堂教學有哪些具體變化？11月，三組小學深入全市所有小學進行調查。
我們組有5人，先后進入佳木斯六小學、郊區十五小學、佳佳一小學、東風松江小學、二十三小學、農墾小學等7所學校。，平均每個人參加了14次講座，檢查和收集教案、作業和試卷。
一般來說，教師的教研意識很強，教學風格獨特。新課程理念正逐步轉化為教師的日常教育和教學行為，小學數學課堂教學正朝著課程改革的方向穩步發展。詳情如下:
一，課堂教學的樂趣
感受最深的是學生身心的變化:綜合素質普遍提高，表現出飽滿的學習熱情、陽光開朗的氣質和團隊合作精神等。其他:
1.教師的教學組織更加靈活。根據不同的教學內容，我們可以組織開展豐富多彩的教學活動，讓學生在游戲中感受數學知識，探索解決問題的方法，體驗數學學習的樂趣。比如賈一小學何力丹老師組織折紙、貼圖等操作活動，引導學生向更高層次的抽象思維發展:線段、矩形、圓等。培養學生的符號意識和模型思維。賈宜賓和王力丹的課堂教學，把課堂還給學生，充分放開，新理念，突出學生的主體地位，學生發言時積極思考。賈老師23小算盤心算第一課展示了數學課堂靈活多彩的一面。蔣巍巍老師的“可能性”教學，故事介紹，充滿了童趣。進入高效學習任務列表之后，讓運營活動有序展開。孩子分工明確，在游戲中體驗學習數學的樂趣。
2.學生的學習方式發生了根本性的變化。新課程倡導的自主學習、積極探索、合作交流學習方法，為學生創造了更廣闊的發展空間。在課堂上，教師可以創造適合學生學習的生活情境，引導學生開展學習活動，利用現有的知識庫和生活經驗，積極探索問題的解決方案。老師給了學生比以前更多的時間、空間和自主學習的機會。學生學習積極、有趣、有效。滿堂紅的現象基本不存在。學生真正成為課堂學習的主人。王良的課“組合圖形區域”很精彩。基本圖形是從教學樓的照片中抽象出來的。情景生動，貼近學生。鋪設導入部分，復習面積公式，關注各個層次學生的發展。玩過小班教學。優勢，學生的數學思維處于同齡孩子的領先地位。學生之間的深度互動得益于王老師獨特的教學藝術。
3.教師和學生角色的變化給課堂教學帶來了平等和諧的學習氛圍。教師不再是知識的傳授者，而是組織者、引導者和合作者。在課堂上，我經常聽到這樣的話我能告訴你我的想法嗎？你對我的想法有不同的看法嗎？。十五小學的時候，我聽的題目是“因子中間零結尾寫乘”。在教學中，學生的學習興趣更高，探索的欲望更強。教師指導學生準確把握不同算法的特點，盡可能在各種算法中選擇最優的一種，運用合理、簡潔、靈活的方法進行計算，使教學氣氛輕松和諧。農墾小學的張海紅、王英濤、趙建、趙華蓮老師帶領學生在活動中體驗知識的形成過程，做數學。問題是由學生提出并解決的，他們已經被過程與結果并重的教學理念；。感謝新的辦學理念和校長、主任強烈的創新意識。
4.對學生學習的評價從注重結果發展到注重過程。教師非常重視學生獲取知識和方法的過程設計，重視情感、態度和價值觀的培養，及時鼓勵學生在課堂上的表現。在課堂上，不僅有老師對學生的評價，還有學生對學生的評價。通過評價，他們不斷反思和修正自己的想法，不僅獲得了新的知識，也提高了學習能力。東風區松江小學王桂帆老師的“以文為師”注重對試講業務方法的指導，起到鼓勵和引導評價的作用:讓學生在反復講試講業務的過程中達到預定的教學目標。教學風格簡單扎實。它給學生留下了獨立思考和探索的時間和空間，很好地揭示了數學理論。
5.教師可以充分利用多媒體，通過精致實用的課件演示，增強教學內容的直觀性和趣味性。增加課堂教學密度。很多老師自己做課件。這表明教師意識到了現代技術在教學中的作用。
二，課堂教學中存在的問題
1.課程標準的學習需要加強，對十個核心概念的理解需要加強。教師的專業發展需要關注，教學能力需要提高。教師的專業成長需要從概念理解和實際操作層面予以關注。課堂控制能力和掌握學科知識的能力存在一定的差異，這種差異在同一所學校和不同學校之間都很明顯。作為一個成長中的個體，教師需要不斷學習，以滿足工作教學的需要。
2.教材的編排體系和意圖需要深入研究。
閱讀教材是教學的基本保證。教師要認真研讀教材，了解編輯意圖，全面深刻地理解教材。在調查中，我們感到教師沒有吃夠課本，沒有把握教學目標，沒有確立教學重點和難點，沒有滲透數學思維方法。有些老師需要改進，尤其是學習內容不能最大限度地挖掘出它所承載的數學信息，學生的思維不能深刻。此外，新教材改變了傳統教材的知識呈現方式，并不是所有的新知識都以集中的形式出現，而是大量的新知識分散出現。許多教師需要思考、理解和澄清教材的使用和創新之間的關系。
3.對情境的理解和創造有待提高。
情境教學深受教師喜愛。很多數學課都創設了生動有趣的情境，讓學生的學習興趣增加了，原本枯燥的數學課變得生動而有吸引力。但是，教師對情境教學的理解和理解也存在一些偏差，表現在以下幾個方面:情境與數學內容無關，只是為了激發學生的興趣；有些情況下包含數學思維，但教師使用不當，沒有深入挖掘。缺乏對情境中數學信息的提取和分析。
4.評價。在調查過程中發現，幾位教師的課堂教學評價及時，但激勵效果不足。重結果，忽視過程和發展的評價。對發展性評價缺乏了解。發展性評價是新課程改革倡導的一種評價體系，其功能是促進和激勵學生發展，改善教師教學。教師對學生的評價必須從發展的角度來看待每一個學生，在保護學生自尊自信的前提下，體現尊重和熱愛，同時要關注學生的個體情況和需求，關注發展變化的過程，這就要求教師使用更具刺激性和刺激性的語言，而不是簡單的結論性語言。對于優秀的學生來說，除了鼓勵之外，更重要的是幫助他們發現自己的不足，客觀地認識自己，清除前進道路上的障礙，走上一段樓梯。對學習和表現都不太好的學生的評價要更加謹慎。老師一定要帶著真誠和信任幫助他們發現和分析原因，提出切實可行的方法和通過努力可以達到的目標。比如四行七言詩包含字數，一個孩子報告:2x4加5x4我得28個字。老師評論:不對，老師的要求是用我們在這節課上學到的知識。你沒有聽從老師的要求。改善課后與老師溝通的建議:動機優先；這是一個很好的方法，可以確保孩子們在數詞之前把詩歌分成兩部分。之后再問孩子:如果用7的公式，你會怎么做？這樣既保護了他的自尊自信，又撤回關注本課程的教學目標。
5.作業。老師可以及時仔細地改正。還可以創新突破，教給學生科學的操作方法；比如學生可以準備一份錯誤的書把錯題抄下來，標錯地方，然后在錯題下按照正確的方法再做一遍，最后分析錯誤的原因。這樣堅持一段時間，就會產生好的效果，類似的錯誤不會再發生。也可以嘗試學生編題，互相評價，互相認可。開放作業與評論、校本教研特色、文化建設等。但是，我們與發達地區仍有差距，需要進一步努力。
6.數學語言表達能力的培養有待加強。為了以各種形式表達自己的理解，語言是數學思維活動的重要組成部分。語言是思維活動的表現形式。學生如何清晰地表達自己的思想？老師的重視和培養是關鍵。
三、下一步發展思路和建議
1.教師有意識地認識和行動是非常重要的。教師要有自我成長的意識，加強學習。教師本身的這種自覺的理解和行動是需要被認可的。作為領導者，我們教師和研究人員應該給予教師積極的關注和鼓勵。
2.利用好校本教研的陣地，加強集體備課。校本教研是當前乃至未來教學研究的主要陣地。要充分發揮其作用，關鍵是學校領導要加強認識，帶領學校教師注重具體操作方面的研究和專業指導，腳踏實地地學習。
3.專項研究和實體實驗
近十年來，課程改革實驗趨于成熟。課程改革的基本理念已經深入到教師的心中，進一步優化了課程改革的實驗。比如統計與概率的教學，空間與圖形的教學有效地進行過程學習，包括概念教學的突破，計算的教學有待進一步探討等。從內容到方法，從形式到效果，從教師到學生，從理念到操作，上下結合，共同努力，扎實實驗。
4.加強骨干教師的主導作用
重視骨干教師的引領作用，讓普通教師快速成長。
5.開展各種教研活動，促進教師成長。