當(dāng)前位置:首頁 > 事務(wù)文書 > 簡報(bào)

      小學(xué)語文教研組公開課簡報(bào)

      時(shí)間:2024-03-23 12:53:44 簡報(bào)

      小學(xué)語文教研組公開課簡報(bào)

        在快速變化和不斷變革的新時(shí)代,簡報(bào)使用的頻率越來越高,簡報(bào)是單位領(lǐng)導(dǎo)對一些問題做出決策的參考依據(jù)之一,也是單位推動(dòng)工作的一個(gè)重要手段。那什么樣的簡報(bào)才具有啟發(fā)意義呢?以下是云范文為大家收集的小學(xué)語文教研組公開課簡報(bào),歡迎閱讀與收藏。

      小學(xué)語文教研組公開課簡報(bào)

      小學(xué)語文教研組公開課簡報(bào)1

        希望杯過去已經(jīng)十天有余,回首往事,依然歷歷在目。今天就向各位老師匯報(bào)我對希望杯課堂展評的一些想法。

        現(xiàn)在的希望杯課堂展評,來聽課的老師似乎越來越少。跟我剛上班時(shí)候一座難求對比十分明顯。我感覺聽課老師不多,可能是覺得現(xiàn)在的課堂跟自己平時(shí)的課堂有差別,自己從中獲得的東西并不豐富,評委的點(diǎn)評有時(shí)也讓人比較疑惑,并不是就課論課,而是從一種比較宏觀的角度來看待。最后是聽課老師心中的好課和評為眼中的好課有出入。

        既然是賽課,展示課,那就應(yīng)該著眼點(diǎn)是賽,而不是把平時(shí)的課堂搬到賽課現(xiàn)場。

        首先是對于比賽文件的解讀。舉一個(gè)例子,《廬山的云霧》是三年級第三課的一篇文章,這節(jié)課評分最高,基本上都在95分左右。如果按照文件的要求按照教學(xué)進(jìn)度來選課,那么首先第一條就不符合。所以選課時(shí)不必再糾結(jié)是否符合教學(xué)進(jìn)度的要求,而是這節(jié)課是不是適合自我,我能不能把它上出彩。

        其二是,關(guān)于文件精神要求的解讀。很奇怪,本屆希望杯要求“問題引領(lǐng)情知、問題探究情智”,問題要從學(xué)生中來,到學(xué)生中去。但是評委們打分并不以此為依據(jù),而是根據(jù)他們對課的感悟與理解。《廬山的云霧》一課并沒有學(xué)生的質(zhì)疑,學(xué)生的問題補(bǔ)充。所以不能將課的設(shè)計(jì)跟文件緊密聯(lián)系,而應(yīng)當(dāng)是就課論課。

        其三,作為中段,課堂教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是對于表達(dá)的訓(xùn)練。表達(dá)在于說與寫。評委在點(diǎn)評《廬山云霧》一課時(shí),多次提到了語用。語用,顧名思義是對語言、文字的訓(xùn)練、運(yùn)用。我把它理解為表達(dá)。表達(dá)的練習(xí)可以是抓住一個(gè)關(guān)鍵詞來造句,一個(gè)關(guān)聯(lián)詞說話,也可以是拓展。比如,《廬山的云霧》一課中云霧瞬息萬變,剛剛還是隨風(fēng)飄蕩的一縷青輕煙,轉(zhuǎn)眼間就變成了一瀉千里的九天銀河。老師抓住這一點(diǎn)開始進(jìn)行表達(dá)的訓(xùn)練。給了學(xué)生幾幅云彩變化的圖片,學(xué)生練習(xí)說話。很多圖片都是從二年級《云房子》一課直接來的,和云霧似不太符合。但是進(jìn)行的是表達(dá)的訓(xùn)練,學(xué)生一會(huì)說是一頭小羊在吃草,一會(huì)是一只飛翔的小鳥等等。最后的聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)學(xué)生來到公園里,看到形態(tài)各異,姹紫嫣紅的花朵來表達(dá)練習(xí)。寫比較浪費(fèi)時(shí)間,而且也不容易把控,說話練習(xí)也是其中的一部分。如果寫,千萬不要些某某我想對你說,太多了。

        第四是學(xué)生要訓(xùn)練有素。既然是賽課,真真假假應(yīng)該往一邊放放。我們的學(xué)生就是訓(xùn)練有素的,我們的學(xué)生就是一張嘴滔滔不絕,一寫起來洋洋灑灑。我們平時(shí)的試講,不能太盲目,要按照比賽的方式,該提前訓(xùn)練要提前訓(xùn)練,該滲透要滲透。因?yàn)椋袝r(shí)候我們課設(shè)計(jì)的修改很多時(shí)候因?yàn)閷W(xué)生的配合,反應(yīng),來修改。

        第五是要多讀書,向馮老師一樣,好讀書,讀好書。其實(shí)語文課比賽,更多的是語文老師個(gè)人素養(yǎng)的展示。上課,我覺得能不能拿獎(jiǎng)很重要,但并不是全部。最重要的是自己是否開心,是否釋懷。我和孩子們享受在這樣的課堂中。

        最后的是我們應(yīng)該去研究一個(gè)人。那就是于永正老師。我發(fā)現(xiàn)我們的評委很喜歡舉于永正老師的例子。說明于永正老師在這些評委們還是語文老師的時(shí)影響非常大。所以,我覺得我們的語文老師應(yīng)該花大力氣去研究于永正老師的課堂,于老師的教學(xué)風(fēng)格,于老師提出的問題,于老師對學(xué)生的評價(jià)。都值得我們?nèi)ツ7拢ニ伎迹ソ梃b。

        經(jīng)驗(yàn)需要積累,積累需要從高分的課中學(xué)習(xí)。

      小學(xué)語文教研組公開課簡報(bào)2

        我校于20xx年3月19日、20日進(jìn)行了兩天的公開課教研活動(dòng)結(jié)束了,通過兩天的活動(dòng),一個(gè)突出特點(diǎn)就是講課教師都能比較好的把握教學(xué)新理念、運(yùn)用教學(xué)新方法,努力構(gòu)建新課堂,更加符合素質(zhì)教育對課改的要求。

        一、教學(xué)亮點(diǎn)回顧

        1、教師能夠積極嘗試新的教學(xué)模式————導(dǎo)學(xué)案式教學(xué)。能在教學(xué)中起“組織者、引導(dǎo)者、幫助者”的作用;能立足于學(xué)生的“學(xué)”,注重學(xué)生的主動(dòng)參與,注重學(xué)習(xí)小組的合作,體現(xiàn)學(xué)生的自主性。教師能夠管住自己的嘴,把時(shí)間留給學(xué)生。

        2、注重學(xué)生的能力培養(yǎng)。每節(jié)課的學(xué)生四人小組討論和展示這兩個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的都比較合理,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。在討論中學(xué)生學(xué)會(huì)互相交流,學(xué)會(huì)傾聽別人的意見,尊重他人的不同見解,積極參與,培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及清晰、明白地交流思想和看法的能力。比較顯著的有六年級語數(shù)、四年級語數(shù)。

        3、教師重讀重寫。

        朗讀是語文課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。它不僅是學(xué)生識記、理解課文的有效手段,也是提高學(xué)生語言表達(dá)和鑒賞水平的重要途徑。因此,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀”。朗讀是將無聲的書面語言轉(zhuǎn)換為有聲語言的過程,是一種眼、口、耳、腦協(xié)同作用的創(chuàng)造性的閱讀活動(dòng)。

        因此,語文課上,最動(dòng)聽的聲音便是書聲!在瑯瑯書聲中,學(xué)生用心靈去擁抱語言,和作者的心靈直接交流;在瑯瑯書聲中,學(xué)生不僅能夠感受和再現(xiàn)作品的情思美感,還能體驗(yàn)語言的節(jié)奏感、音韻感。語文課上,每一位老師都能夠認(rèn)真板書每一個(gè)字,用自己的實(shí)際行動(dòng)去感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。我校的張君梅和呂新花兩位老師深知這些,因此在這方面做的很好。

        二、要努力的方面:

        1、繼續(xù)加強(qiáng)“導(dǎo)學(xué)案式”教學(xué)模式的學(xué)習(xí)和使用,不做無味的討論和交流。

        2、經(jīng)常運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段提高教學(xué)效率,要不怕麻煩,多用多學(xué)。

        3、課堂上要重視“展示”兩個(gè)字。我們鼓勵(lì)孩子在課堂上展示,就是鼓勵(lì)孩子有自己的思考,當(dāng)然展示不是不讓老師講了,而換了個(gè)小老師上臺講。所謂的高效,能不能在一分鐘內(nèi)有更多的學(xué)生在展示。在同一時(shí)間,有五十個(gè)孩子有二十五個(gè)展示的,就是高效。

        4、要注重課堂上的激勵(lì)評價(jià),在教學(xué)中適時(shí)、正確地運(yùn)用評價(jià)手段,這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營造輕松和諧氣氛,全面提高課堂教學(xué)效益,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起到積極的促進(jìn)作用。在課堂上,根據(jù)教學(xué)實(shí)例,面對一個(gè)個(gè)不同特點(diǎn)的孩子,其評價(jià)也必須具體化、準(zhǔn)確化,即要求教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)實(shí)現(xiàn)由概括性評價(jià)到有針對性評價(jià)的`轉(zhuǎn)變。

        如“你讀得這么出色,又流利,又有感情,我們大家都聽得入迷了。”鼓勵(lì)點(diǎn)燃了學(xué)生智慧的火花,使他們感到一種滿足,一種驅(qū)動(dòng)。這種帶有鼓勵(lì)性、欣賞性的評價(jià)易激活學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。但教師在對學(xué)生給予鼓勵(lì)時(shí)還要注意因人而異。一個(gè)班學(xué)生的智力、品德、個(gè)性等方面往往存在很大差異,因此在教學(xué)中給他們的評價(jià)也是不同的。我贊譽(yù)鞭策優(yōu)秀生,肯定、鼓勵(lì)中等生,寬容、激勵(lì)后進(jìn)生。

      小學(xué)語文教研組公開課簡報(bào)3

        為了提高教師的業(yè)務(wù)水平,探索有效的課堂教學(xué)和講評策略,促進(jìn)語文教師專業(yè)化發(fā)展,4月19日,鄭州大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)特邀河南省教育學(xué)會(huì)小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)研究會(huì)副會(huì)長、河南省著名特級教師,原鄭州市教育局教學(xué)研究室教研員許睿老師,在實(shí)小五樓錄播教室,全體語文教師和許老師一起參與聽課、評課,此次語文教研活動(dòng)大家收獲頗豐。

        首先由薛彥老師執(zhí)教的三年級下冊《語文園地四》第一課時(shí)。薛老師整節(jié)課教態(tài)自然,聲音甜美,教學(xué)激情有活力,課堂教學(xué)精彩紛呈,以多種方法讓學(xué)生去探索知識的奧秘,整節(jié)課在薛老師的引導(dǎo)下妙趣橫生。

        第二節(jié)課是由閆婷婷老師執(zhí)教的五年級下冊綜合性學(xué)習(xí)《漢字真有趣》。同學(xué)們在閆老師的帶領(lǐng)下一起探索有趣的漢字,在對課本閱讀材料的交流和分享中,孩子們感知到漢字文化的有趣和博大,真可謂“橫豎撇捺有乾坤,一筆一畫成文章”。

        接著,許老師為老師們上了一堂示范課,在許老師的課堂上,孩子們領(lǐng)悟到了漢字的博大精深,極大地提高了自己學(xué)習(xí)漢字的興趣,整個(gè)課堂氣氛熱烈,孩子們參與度很高。

        課例展示后,許睿老師分別對兩位老師所執(zhí)教的內(nèi)容進(jìn)行耐心點(diǎn)評,從課標(biāo)解讀、教學(xué)設(shè)計(jì)到教學(xué)效果等多個(gè)環(huán)節(jié),進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。許老師指出課堂是一個(gè)對話的過程,課堂上要讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)會(huì)聽、學(xué)會(huì)看、認(rèn)真思考的好習(xí)慣。同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了把課堂還給學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。

        “教而不研則淺,研而不教則空”,一次有價(jià)值的教研活動(dòng)會(huì)為平時(shí)的教學(xué)做出示范引領(lǐng),為老師們教學(xué)指明方向。通過本次教研活動(dòng),提升了教師的教學(xué)理念,優(yōu)化了語文課的教學(xué)模式與策略。實(shí)小語文教師將會(huì)以此次教研為契機(jī),繼續(xù)加強(qiáng)研修學(xué)習(xí),苦練教學(xué)“內(nèi)功”,不斷提升自己教學(xué)能力,在實(shí)踐中探索,在探索中提高。

      小學(xué)語文教研組公開課簡報(bào)4

        為了進(jìn)一步提高教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力,夯實(shí)教師駕馭課堂教學(xué)的基本功,促進(jìn)教師隊(duì)伍的成長。

        20xx年12月11日,書院小學(xué)語文組開展了教師公開課研討活動(dòng)。此次學(xué)校還特意邀請了教育局教研室的優(yōu)秀語文學(xué)科教研員易青老師蒞臨觀摩指導(dǎo)。

        路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。語文課程的教學(xué)一直以來都讓無數(shù)語文教師為之奮斗不止、鉆研不停……在此次語文組教研活動(dòng)中,我們上公開課的兩位老師也是各施其法,各展其才,呈現(xiàn)了一節(jié)又一節(jié)既有著濃濃語文韻味又能學(xué)習(xí)語言能力運(yùn)用的兼具人文性與工具性的語文課。

        摸摸你的鼻子,摸摸你耳朵,摸摸你的頭發(fā),摸摸你的尾巴......在歡樂的游戲中,賀瑩老師帶領(lǐng)一年級的孩子們?nèi)ビ^看了一場別開生面的比賽。賀瑩老師執(zhí)教《比尾巴》一課,賀老師這節(jié)課結(jié)構(gòu)清晰,流程順暢,環(huán)節(jié)緊湊。她不僅善于落實(shí)知識點(diǎn),教學(xué)環(huán)環(huán)相扣,而且注重啟發(fā)引導(dǎo),多用鼓勵(lì)性的語言,教學(xué)充滿活力,整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高,在賀老師的引導(dǎo)下,孩子們學(xué)得輕松又愉快。

        大自然里有許多聲音:小河的流水聲、小鳥的叫聲、美妙的音樂聲......李成老師授課《大自然的聲音》,她把大自然的各種聲音帶入了課堂,以音頻形式導(dǎo)入,為學(xué)生學(xué)習(xí)課文創(chuàng)設(shè)了情境,生動(dòng)而又有趣。孩子們在李老師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容,共同感受大自然的聲音,學(xué)會(huì)了感受大自然,傾聽大自然。

        公開課結(jié)束以后,參與聽課的易青老師、楊校長、謝書記和教師針對兩位執(zhí)教老師的課堂,圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織、學(xué)生活動(dòng)、滲透學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展、教學(xué)效果等方面進(jìn)行了評課。

        在評課活動(dòng)現(xiàn)場,教研室的專家易青老師,首先充分肯定了授課老師們的辛勤付出,做到教學(xué)目標(biāo)具體明確,教學(xué)態(tài)度認(rèn)真,能以學(xué)生為主體,充分激發(fā)了學(xué)生自主探究的積極性,其次對于課堂中還存在的個(gè)別小問題,易青老師給授課老師進(jìn)行了手把手的指導(dǎo)。授課老師也對自己的上課情況進(jìn)行了反思。參加活動(dòng)的老師們也暢所欲言,發(fā)表了自己的見解,進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評。

        通過研討,老師們紛紛表示,要不斷提升自身的教育教學(xué)理念,課堂教學(xué)要勇于創(chuàng)新,應(yīng)充分發(fā)揮信息資源對課堂的促進(jìn)作用,為創(chuàng)建教育現(xiàn)代化學(xué)校提升軟實(shí)力。

        這次教研活動(dòng)可以說是一次思想的碰撞、理念的交流!教研活動(dòng)是教師進(jìn)行業(yè)務(wù)切磋、相互學(xué)習(xí)、提升自我的一個(gè)有力平臺,老師們在活動(dòng)中得到了磨煉、提升,有力地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。